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　　２ ． 明确学习 目 提高学 生学 习的兴趣 。 标 明确 的学 习 目标 是提高学生学 习兴趣 的重要环节 。教 师在课前制 定符合 学生生理和心理 的教学 目标 ，让学生通 过教学 目标 就可以 了解到课堂教 学的意义 ，通过课 堂教学身 体可 以得到锻炼 ， 体质得到提高 。 而使学生认识到体 从 育锻炼可 以提高身体素质 。 了这样 的 目标 ， 有 学生可以 看到希望 ，看 到希 望他们就会积 极的投入到体育 锻炼 中来 。 ３合理安排教学 内容 ， 高课堂教学效果 。课 堂教 ． 提 在教学 中真正能够适 合学生 、适合素质教育 以及 新课程标 准下的多元化教学模式 和形式多样 的教学手 段， 还需要 我们 体育工作者不 断地追求 ， 断地创 新和 不 探索有利 于激发 、 提高学生体 育学 习的途径 和方法 ， 真 正 使体 育课 堂 教学成 为 学 生获 取体 育 知识 和 运 动技 能， 促进身 心健康 的摇篮 ， 让学生 进行 自主性 、 究性 、 探 合作性 的学习 。 综上所述 ， 中学体育教学 中 ， 在 通过采取启发 式教 学和推广多样化 的教学方式 ，并 在教学实践 中让 学生 们主导学 习 ， 充分 发挥 自主能动性 ， 在学习 中充 当主人 公， 而不是旁人 角色 。展现 出他们 的创新能力 ， 造能 创 力 。提高他们 的体 育学 习积极性 ， 强身健 体 ， 更能有 利 于他们以更好的面貌投 入到新 的学 习中。

　　是 因为学校 对体育课 的安排 而出于无奈 。体 育课 的教 学 内容与教学方法过于单 调 ， 动量太 大。教师教学方 运 法落后 ， 教学 内容“ 重复再 重复” 。相 当多的学校体育课 上， 体育教师 表现在 教学方法 的单 一 、 形式化 、 成人 化 ， 大多 是学生人 数多 、 教学 时间少 、 场地器 材不 足 ， 导 指 思想陈 旧所造成的 。 三、 培养高 中生体育锻炼的兴趣 的途径 １ ． 思想意识和体育理论知识的加强。 女学生的绝 大

　　兴趣是学生获得知识 、 促进学 习 、 丰富心理活 动的 重要推动力 ， 培养学生 的体 育学习兴趣 ， 是教师完成教 学 目标 、 提高教学质量 的重要 因素 。高巾生 在高考 的压 力下 ， 把主要精力都放在 文化学习上 ， 育锻炼却很少 体 参加， 这样导致很多学生在 高中阶段 出现体 质下降 、 甚 至引起疾病 ，因此如何让 高 中学生积极 主动的参加到 体育活动 中显得更加重要 ，让他们在 紧张的文化课学 习之外养成 良好 的体育锻炼习惯 。 学生参加体育课 内在动机的分析 动机是学生客观要求 在头脑 中的反 映。从 对学生 参加体 育课的 内在动机 调查 来看 ，男生认 为是 增强身 体 素质 占２ ． ％， ７１ 丰富生 活情趣 占２ ． ％， 高运动水 ６ ４６ 提 ９ 平 占１ ． ％， ６ｏ 发展个性 占１． ％。 生认 为是丰富生活 ４ ３８ 女 ５ 情 趣 占２ ．１ ９９ ％，增强身体 素质 占２ ． ％，发展 个性 占 ６０ ８ １ ． ％， ６ ９ 调节情绪提高学 习成绩 占１．３ 这表 明男女 ４ ４ ％。 ４ 生参加体育活动的动机多集 中在丰富生 活情 趣 、增强 身体 素质 和发展个性上 ，这与学 生的生理需要 和心理 需要有着 密不可分 的联 系 ，学生 们认识到 了体 育锻炼 的价值和作用 ， 这是学生们参加体育锻炼 的内在原 因。

　　部分家长都要求孩 子要乖 巧 、 文静又听话 。这些 观念 和 要求直接影 响着学 生对体育 的认识 和理解 ，使得她们 上体育课时前怕狼后怕虎 ， 不愿意动 ， 不愿 意吃苦和受 累 。在这样 的情境下谈何体育兴趣 ， 谈何运动参与 。为 了让学生树立正确 的体育观念 ，我们要 加强学生 的理 论知识教育 ， 通过体育理论 知识 的学 习 ， 其较深刻地 使 认识体育 的力与美 ，体育 运动与健康 的关 系及体育对 个性塑造和社会适应 的重要作用 ，激发学 生参与到体