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　　不少教师认为，目前实行的大学本科评估劳民伤财，实现不了评估的初衷，达不到预计的目的。尤其是评估中的弄虚作假、沽名钓誉行为，不仅不利于大学的学风建设，也损坏了大学的社会形象。有人提出，对大学的本科评估，不能只由有关部门选派的专家组成，也应该让用人单位、毕业生以及家长等人员参加，因为这些人对大学本科的教学质量更有发言权。此外，大学本科教学评估不应该提前告诉被评估的学校，应该随机进行评估，防止弄虚作假。

　　2008年4月，在教育部召开的“规范评估工作提高评估质量”研讨会上，教育部副部长吴启迪表示，目前高校教学评估过程中存在着和弄虚作假现象。教育部要求，今后将进一步规范评估工作。2003年，教育部正式确立了高校周期性教学工作评估制度。然而这项工作却引发了不少的争议，特别是去年因为被批存在造假行为而一度遭遇“取消教学评估”的议论。中国人民大学校长纪宝成撰文批评目前高校评估存在的三大问题：评估太多太滥，缺乏总体设计；教育评估体系、方法单一，拉不开差距；评估造假，敷衍了事。

　　中国科技大学原校长、中科院院士朱清时认为，教学评估陷入了，也是常被诟病的一点。所有学校一刀切，评估一样的东西，包括检查讲义、讲稿、上课的测验卷子。达不到的硬性要求就扣分，所以有的学校不得不造假来应付。而国外的评估，是为了保留教授的教学作风、教学个性，不需要保留每堂课的教学笔记。大多数师生都不知道，评估就已结束，既取得了实效，又没折腾学校。我们高校的折腾现象很多。对于学校来说，其实应该主动拒绝折腾，应该坚守自己的办学规则，不要迎合。对于教授来说，不折腾就是对他们的最大支持。大学是个学术机构，不能按照行政那套来管。当然，更重要的是要改变机制，改变过度行政化，改变经费投入方式。