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　　在计划经济条件下,我国的教育培养规格过于单一。在市场经济条件下,社会劳动者的选择和劳动者自身的选择性不断增强,因此对人才培养规格和社会适应性多样化,提出了更高的要求。针对这一特点我们课题组本着“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的时代精神,建立加强德育,强化基础,重视能力,突出个性的面向21世纪的体育专业素质教育的教改思想。本着“删旧增新,充实提高”的原则,构建由政治教育课程、人文教育课程、专业理论教育课程、技术教育课程和就业教育课程有机结合的反映素质教育为基本特征的新的课程体系,并开始实施新的教学计划和教学大纲。实践证明,新的课程体系基本实现培养“素质高、基础厚、能力强、口径宽”的复合型体育人才的目标,达到了预期的效果。

　　根据体育学院的培养目标和武术专业的特点,在专业技术课设置上,改革培养规格单一的模式,创建了专业技术课程的双修制。双休制课程共分为两部分内容,即专修课,学制4年,每学年共学时,侧重于传授体育文化,也作为双休制课程中的主干课,培养学生具有优秀的品质和高尚的情操,具备良好的体育文化素养和专业素质。通过系统学习专项的基本技术、技术原理和理论文化,使学生具备一定刻板的模式;第五,应该着眼于学生的终生体育的可持续发的教学、训练、科研、裁判和组织竞赛等专业实践能力。选修课,即第二专选修,学制2年,每学年学时,共设武术、跆拳道、拳击、散打四门课程。学生根据个人情况自主选择。

　　大学阶段是世界观形成的关键时期,体育观是人的世界观在体育领域的表现。因此,体育院校推进素质教育在其指导思想上应该依据科学的体育观,帮助学生树立强烈的终生体育意识。终生体育最终目的就在于促进人的健康。不同时期健康的标准体现着不同时代的人对生命质量的认知程度,是人类探索自身生命质量的一种高级活动。因此,在教学指导思想上,贯彻“健康第一”的方针“以人为本”的理念, ,面向全体学生推行终生体育,强调从情感教学入手“育体”,与“育心”相结合,充分激发学生的潜能,尊重学生的个性,发挥内在潜质,实现体能、智能和体育道德的全面发展,通过对课程的选择与学习,进一步培养全面发展的人才。