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　　2、深化课程改革，积极开发特殊教育体育课程资源。树立“健康第一”的思想，确立学生的主体地位，根据残疾学生的实际情况，积极探索适合残疾学生特点的体育教学与活动形式，指导残疾学生开展有目的、有计划、有规律的体育锻炼，努力改善学生的身体形态和技能，增强其适应社会的能力。体育课程内容的选择应避免“常人化”、“成人化”，积极开发符合不同残疾学生特点的课程资源，选择贴近残疾学生生活的体育活动内容。充分发挥体育在身心补偿和康复过程中的作用，并与残疾学生的职业训练有机结合。

　　4、广泛开展阳光体育运动。鼓励残疾学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，形成体育锻炼的热潮。各特殊教育学校要充分发挥共青团、少先队的组织优势和特色，开展丰富多彩的课外体育锻炼活动和团、队活动，充实残疾学生的课外生活。各设区市要定期召开特殊教育会。各特殊教育学校要因地制宜地经常开展以班级为单位的体育活动和竞赛，注重发展残疾学生的体育运动兴趣和特长，在全面提高残疾学生身体素质的基础上，发现和培养一批残疾人体育后备人才。

　　2、切实加强特殊教育体育教师队伍建设。各地要合理配置特殊教育体育教师编制，加强对特殊教育体育教师的培养，满足特殊教育学校体育教学的需要。各级教育行政部门要将特殊教育学校体育教师的继续教育工作纳入教师培训工作规划，定期举办培训班，对特殊教育体育教师进行轮训。积极组织校际交流，通过观摩学习提高教师水平。各级教研部门、开设特殊教育或体育专业的高等院校要积极开展特殊教育体育理论研究，加强对特殊教育学校体育教学的指导，不断更新特殊教育学校体育教师的教育理念和知识内容，以适应现代特殊教育教育体育发展的需要。