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　　首先体育教师应该改进自己的教学方法及手段，摒弃传统陈旧的教学理念，寻找形势新颖、教法多样且学生乐于接受的教学形式。应重视选择性地综合运用多种教学方法，不断完善和改进传统的教学模式，应将愉快教学法、尝试教学法等渗透到体育教学之中不断优化教学方法[5]。教师首先要考虑采用丰富多彩的教学内容和方法，以满足学生的好奇和好动心理。例如体育教学的过程中体育教师可以采用适当的奖罚手段。在运用奖励和惩罚的手段时，要使学生明确体育学习和身体锻炼的规范、奖励和惩罚的具体措施，以及实施这些措施的策略[6]。其次体育教师作为体育教育这个行为的发起者，应该提升自身的综合素质。从教学能力到教学态度以及教学形象等都是作为体育教师需要时刻维护和完善的环节。最后体育教师在体育教学的过程中要灵活机动、因材施教，教师的自身教学能力是优秀教师的重要指标之一，集体大班式的填鸭式教学已经过时，新时代的体育教师应该更加重视学生的主体性，注重学生的个体差异，真正的使自己体育教学行为与手段为学生量身定做。

　　近年来随着经济的发展和人们生活条件的改善，越来越多的人群开始注重由身体运动带来的身体健康，由此“体育”一词的社会地位也逐渐的提高。近年来国家大力的对体育事业的投资和相关体育发展政策的实施无疑是加快了我国体育教育的发展。然而发展是一条无止境的长河，体育教育的发展仍然需要继续完善。部分落后的体育设施仍是制约体育教学的主要因素，政府部门应加大体育设施的经费支持。其次是体育活动的开展，近年来由于体育地位的提高，越来越多的体育赛事和体育活动开始深入人心，在学校体育教学的过程中体育赛事的举办往往能够调动学生体育参与的积极性，使更多的学生参与进到体育活动中。

　　体育教学的内容相对单一，也是导致学生不喜欢体育课的原因之一[2]。学生不喜欢体育课的主要原因是教师教得不好、体育课学习的内容枯燥。教师的教法、内容选择和教学组织是构成一节体育课的重要部分，也是影响学生对体育课认知的重要因素[3]。体育教学方法是影响体育教学质量的关键因素，一定程度上也影响了学生的体育学习态度。相比较于传统的体育教学的授课形式，学生更加倾向于形式新颖、方法独特的体育教学方法。体育教学内容缺乏新意，教师的教学方法有待提高[4]。

　　学生作为体育教学的受体，体育教学的效果的直接体现就是学生的参与程度与活动效果。端正学生体育学习态度正是该研究的重点，然而体育教学过程是师生共同参与的过程，单方面的要求体育教师的自我提高远远是不够的，学生的自我调整也相当重要。作为学生首先应该认识到体育课程的意义，体育教学不仅仅是掌握运动技能，更重要的是增强学生身体素质、培养团结精神和吃苦耐劳的品质。如果学生能够认识到体育课的重要意义，那么体育教学也就变得事半功倍。其次合理安排学习时间，学生在校的学业负担很重学习压力也很大，在繁多的学业任务面前学生要清晰的明白自己要做什么，应该做什么，合理安排自己的学习时间，使得学业和体育锻炼均衡发展。